《草虫村落》优秀教案

《草虫的村落》优秀教案 《草虫的村落》优秀教案1 　　【学习目标】 　　１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。誊写喜欢的语句。

　　３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　【课前准备】 　　关于重点句的课件。

　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、谈话导入，揭示课题 　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知 　　１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。考虑：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ 　　２、字词检查。

　　３、交流反馈。

　　三、梳理内容，明确场景 　　１、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ 　　２、交流反馈：
　　⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　⑵ 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 　　作者是怎样想象的？ 　　（通过交流，让同学明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） 　　⑶ 随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 　　交流时，教师相机出示：
　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” 　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处观赏远房亲戚的住宅。” 　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才干演奏出来的！” 　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　３、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ 　　⑴ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） 　　⑵ 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自身。

　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ 　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自身，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读） 　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 　　四、总结回顾，安排作业 　　１、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

　　２、作业：誊写自身喜欢的句子。

　　第二课时 　　一、复习旧课，导入新课 　　１、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

　　２、同学自由读，画句子。

　　二、品读课文，深入探究 　　１、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受：
　　⑴ 我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不时地左冲右撞，终于走出一条路。

　　① 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ 　　② 你从哪里看出甲虫是勇敢的？ 　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是快乐的。

　　⑵ 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ 　　２、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受：
　　（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） 　　３、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受：
　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

　　鼓励同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才干演奏出来的！ 　　⑴ 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　⑵ 作者认为甲虫的＇叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　⑶ 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

　　４、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受：
　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？ 　　（生活的快乐，以和对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 　　５、小结：
　　通过交流，我们体会到甲虫们在自身的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地发明着。

　　三、升华情感，进行练笔 　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

　　１、自由读最后两段，说说你读懂了什么？ 　　（体悟作者对田野、对大自然充溢了喜爱之情。） 　　２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？ 　　３、请同学们发挥想象，把自身观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自身的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

《草虫的村落》优秀教案2 　　学习目标 　　1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　课前准备 　　关于重点句的课件 　　第一课时 　　情境激趣导入 　　播放夏日虫鸣的声音。

　　交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 　　大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ 　　初读课文，了解主要内容 　　1．读课文，画出不理解的生字、词语。

　　找出来，大家共同想办法解决。

　　2．寻觅作者的踪迹。

　　作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） 　　静读课文，感受情趣 　　1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

　　2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 　　回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 　　1．接读课文，简单评价。

　　2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。） 　　[预设]：
　　“我还看见了许多许多………”还看到了什么？ 　　作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？ 　　作者是怎么写得如此生动，有情有意的？ 　　…… 　　第二课时 　　回顾课文内容 　　1．简单说一说课文的主要内容。

　　2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

　　品读课文，体会表达 　　1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

　　2．深入理解课文内容，指导朗读。

　　[预设内容]：
　　（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 　　你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”） 　　把这种心思读出来。

　　（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。

　　评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 　　作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 　　听录音──虫鸣，读句子。

　　（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 　　谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感） 　　把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

　　（4）自由读三、四、五自然段。

　　从这些文字中，你感受到了哪些情趣？ 　　（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……） 　　作者是怎样让我们感受到这种情趣的？ 　　把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

　　3．体会表达方法、表达效果：
　　出示课文开头：
　　“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” 　　（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

　　（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结） 　　积累语言 　　1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

　　2．交流摘抄卡，读给同学听。

　　3．背诵摘抄的内容。

　　4．提倡尽可能地在习作中用一用。

　　回归整体，拓展延伸 　　1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

　　2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

　　3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”） 《草虫的村落》优秀教案3 　　学习目标 　　1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　课前准备 　　关于重点句的课件。

　　第一课时 　　谈话导入，揭示课题 　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

　　初读课文，整体感知 　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ 　　（2）字词检查。

　　（3）交流反馈。

　　梳理内容，明确场景 　　（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ 　　（2）交流反馈。

《草虫的村落》优秀教案4 　　一、教学目标 　　1．会写11个字，正确读写静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆等词语。

　　2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　二、教学案例 　　片段一 　　体悟草虫村落的含义 　　师：同学们，通过交流，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗？ 　　生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。

　　生：村落中的甲虫们会生活，会把自己打扮成南国的少女。它们会劳动，能找到很多的食物。它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，太像我们人类了！ 　　师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落，本来是个怎样的地方？ 　　生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴，就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。

　　师：你很聪明，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落，从中你体会到了什么？ 　　生：我体会到作者对甲虫的喜爱。

　　生：我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。

　　片段二 　　体悟作者丰富的想象、独特的感受 　　师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受？ 　　生：我是从灵泉音韵这几个词语体会到的。作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成灵泉音韵。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。

　　师：你能抓住灵泉音韵这几个关键词体会，真不错！ 　　生：我从此时......只有虫子们才能演奏出来的体会到作者有着非常独特的感受。他说甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。

　　师：平时，你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗？感受怎样？ 　　生：我听到过青蛙呱呱的叫声，初听觉得吵，静下心来听觉得还是很美的。

　　生：我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音，它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。

　　生：我听到过蟋蟀的叫声，我觉得还是挺好听的。

　　师：作者说自己听到甲虫的叫声优于人间的一切音乐。在我们看来，这声音似乎还不至于超过人间的一切音乐。但作者却这么认为，从这儿你感受到了什么？ 　　生：我感受到作者对甲虫的喜爱之情。

　　生：在作者的眼里，小甲虫不仅会生活，而且会创造，它们会创作出美妙的音乐来，所以我体会到作者不但喜爱甲虫，还对它们非常佩服。

　　师：真好，你有自己的感受，你认为会创造的小虫们让作者佩服。

《草虫的村落》优秀教案5 　　【教学目标】 　　１、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　２、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

　　３、学会６个会认字，并能按要求进行词语积累。

　　【教学重点】 　　默读课文，把握文章内容。

　　【教学难点】 　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　【教学时间】 　　１课时。

　　【教学过程】 　　一、谈话导入 　　同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？ 　　（学生齐说课题，教师板书。） 　　二、整体感知课文内容 　　１、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

　　２、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

　　３、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

　　三、默读课文，把握内容 　　１、出示自学提示：
　　默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 　　２、学生自学，教师巡视。

　　３、学生汇报交流自学情况，教师点拨：
　　⑴ 从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
　　“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 　　追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？ 　　小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

　　⑵ 从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
　　可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

　　⑶ 从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
　　“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 　　学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

　　作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 　　⑷ 从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
　　是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？ 　　（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。） 　　四、情感升华，感受写法 　　１、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

　　２、师生交流：
　　⑴ 认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。

　　⑵ 能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受。

　　⑶ 喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心。

　　⑷ 热爱大自然，热爱生活。

　　…… 　　３、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

　　五、将自己喜欢的词句摘录在采集本上 《草虫的村落》优秀教案6 　　【课前准备】 　　录音：夏日里的虫鸣声、大自然的图片、摘抄卡。

　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、情境激趣导入 　　播放夏日虫鸣的声音。

　　交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 　　大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ 　　二、初读课文，了解主要内容 　　1、读课文，画出不理解的生字、词语：
　　找出来，大家共同想办法解决。

　　2、寻觅作者的踪迹：
　　作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） 　　三、静读课文，感受情趣 　　1、默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

　　2、你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 　　四、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 　　1、接读课文，简单评价。

　　2、引导学生就课文各个方面提出问题。

　　（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。） 　　预设：
　　“我还看见了许多许多………”还看到了什么？ 　　作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？ 　　作者是怎么写得如此生动，有情有意的？ 　　第二课时 　　一、回顾课文内容 　　1、简单说一说课文的主要内容。

　　2、放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

　　二、品读课文，体会表达 　　1、边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

　　2、深入理解课文内容，指导朗读。

　　预设内容：
　　⑴ “我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”：
　　你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”。） 　　把这种心思读出来。

　　⑵ “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”：
　　评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 　　作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 　　听录音──虫鸣，读句子。

　　⑶ “我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 　　谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？ 　　（联系作者所表达的情感。） 　　把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

　　⑷自由读三、四、五自然段：
　　从这些文字中，你感受到了哪些情趣？ 　　（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……） 　　作者是怎样让我们感受到这种情趣的？ 　　把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

　　3、体会表达方法、表达效果：
　　出示课文开头：
　　“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” 　　⑴结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

　　⑵你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结） 　　三、积累语言 　　1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

　　2、交流摘抄卡，读给同学听。

　　3、背诵摘抄的内容。

　　4、提倡尽可能地在习作中用一用。

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