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  • 六年级上册语文第一单元寓言两则教案

    分类:心得体会 时间:2021-11-14 16:06:04 本文已影响

    年 级 六 学 科 语文 章(组) 一《童话寓言之旅》 学习内容 《寓言两则》 学习内容 分 析 《寓言两则》所选编的《自相矛盾》和《画蛇添足》,都是著名的寓言故事。它以文言文的形式出现,一方面希望学生能读懂寓言故事的内容,感悟寓言的寓意,同时希望能为以后的古文学习打下基础。

    学情分析 1.学生情况分析:对于文言文学生虽不是第一次接触,但学习起来还是有一定的难度。

    2.学生认知发展分析:我希望通过注释、字典及故事和表演让学生理解故事的内容。。

    3.学生认知障碍点:因为文言文在生活及教学中都较少出现,学生认知起来较为困难,如何让学生把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点 学习目标 1.指导学生朗读并背诵课文。

    2.引导学生理解寓言内容,能联系实际理解寓言所比喻的意思。

    3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

    学习重难点 重点:读懂课文内容,理解寓意。

    难点:学生初次接触文言文,要教学生结合注释,或理解文中一些字的意思,进而读懂课文内容。

    学习方式 方 法 教  法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学  法:朗读理解法、合作探究法、自学法 学习准备 学生:课前预习课文,初步弄懂文意 老师:制作课件 学习时数 两课时 学习过程:
    第一课时——《自相矛盾》 一、透过课题→知内容 学生齐读课题,审题质疑 (一)矛是什么样子的?它的作用是什么? (二)盾是什么样子的?它又有什么作用? (三)课文写了关于矛和盾的一个什么样的故事? (四)教师小结:课文写了古时候有一个卖盾和矛的楚国人,由于片面地夸大了盾和矛的作用,结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面的故事。

    (五)简介:
    1.作者:韩非 《韩非子·难势》 2.寓言:体裁特点 3.过渡:
    中华文化源远流长。这节课,我们要首次学习一种既古老又新奇的语言——文言文。大家还记得吗?在四、五年级的时候,我们曾经接触过我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子的一些名言警句。大家回忆一下:那些名言警句的语言和我们现在的语言有什么不同之处? 二、根据内容→明思路 教师范读课文,学生熟读成诵。

    全文只有一段,有两层意思:
    第一层:有一个卖盾和矛的楚国人,在夸耀自己的盾与矛。

    第二层:人们听了他的话后的反应,使这个楚国人无言以对。

    三、沿着思路→译课文 (一)学生读课文,自学生字词,会认“矛、弗”2个生字,会写“矛、盾、弗”3个生字。观察课文插图,对照课文下面的注释,想想每一句话的意思,教师适时点拨。

    (二)小组讨论,然后交流。

    (审题质疑,初知矛和盾的感性形象以及它们各自的特点,为下文的顺利教学和自主学习扫清障碍。

    ) 1.演一演:假如你就是那个楚人,你将怎样夸耀你的盾?请你模仿一下他在集市上大声吆喝叫卖的样子。

    2.议一议:如果你是围观的人,你会怎样想?怎样说? 3.演一演:假如你就是那个楚人,你又将怎样夸耀你的矛?请你模仿一下他在集市上大声吆喝叫卖的样子。

    4.议一议:如果你是围观的人,你又会怎样想?又会怎样说? 四、联系课文→悟道理 用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲这则寓言故事。

    (1)交流讨论:为什么会出现“其人弗能应也”的尴尬局面? (2)联系生活实际,说说读了这则寓言,你明白了什么道理。(说话办事前后要一致,不能自圆其说。) (3)想一想:在你的周围,存在着自相矛盾的人和事吗? 第二课时——《画蛇添足》 一、透过课题→知内容 学生齐读课题,审题质疑:
    (1)谁画蛇?为什么要画蛇? (2)蛇有足吗?为什么要给蛇添上足? (3)课文想告诉我们一个什么样的哲理? (4)教师小结:课文写了楚国有个人在祭祀后赏赐给下人一壶酒,下人商量通过画蛇比赛决定怎么喝酒,先画完蛇的人又给蛇画上了脚,结果没喝到酒的故事。

    (5)简介:《战国策·齐策》 (6)过渡:
    上节课我们学习了《自相矛盾》这则寓言故事,从中我们明白了寓言这种体裁一般都包含了深刻的哲理。那么,《画蛇添足》这个寓言又讲了一个什么故事?它又将告诉我们一个什么道理呢? 二、根据内容→明思路 1.学生示范朗读课文,教师适时指点纠正, 2.学生熟读成诵。(展示课件第二十屏) 3.全文共四个自然段,按事情的发展顺序可分为三层:
    第一层(第1自然段):楚国有个人在祭祀的时候,赐给他手下的人一壶酒。

    第二层(第2自然段):几个人商量怎么喝这壶酒。

    第三段(第3—4自然段):先画完蛇的人又给蛇画上了脚,结果没喝到酒。

    三、沿着思路→译课文 (1)学生读课文,自学生字词,会认“卮、遂”2个生字,会写“祠、遂”2个生字。

    (2)观察课文插图,对照课文下面的注释,想想每一句话的意思,教师适时点拨。(3)小组讨论,然后交流。

    1.故事的起因有几句话? 2.他们为什么要画蛇? 3.“蛇先成”的那个人为什么要给蛇画上足?他那时的表情怎样?怎么做的?怎么想的?说话的语气是怎样的?(教师要指导学生仔细观察插图) 4.蛇固无足,子安能为之足?”是一个什么句子?你能把它换个说法,且意思不改变吗? 四、联系课文→悟道理 用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲这则寓言故事。

    (一)交流讨论:为什么“蛇先成”的那个人会“终亡其酒”? (二)联系生活实际,说说读了这则寓言,你明白了什么道理。

    (三)想一想:在你的周围,存在着画蛇添足的人和事吗? 作 业 设 计 《自相矛盾》:
    1、根据拼音写汉字。

    楚人有 ( )盾与矛者,( )之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。” 2、把这个故事讲给你的朋友听。

    3、分小组把这则寓言故事编成一个小品,表演给大家看。

    《画蛇添足》 1.写出下面句子中“之”字的意思。

    (1)誉之曰 ( ) (2)吾盾之坚 ( ) (3)以子之矛,陷子之盾 ( ) (4)数人饮之不足 ( ) (5)为之足 ( ) (6)一人之蛇成 ( ) 2.分小组把这则寓言故事编成一个小品,表演给大家看。

    板 书 设 计 自相矛盾 盾——坚固 矛——锋利 (比喻说话做事前后抵触,不能自圆其说。) 画蛇添足 吾能为之足 蛇固无足,子安能为之足? (比喻有人自作聪明,做了多余的事, 反而弄巧成拙,把事情办糟了)

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