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  • 三年级上册语文教案-《21-大自然声音》部编版(1)

    分类:心得体会 时间:2021-11-04 16:03:22 本文已影响

    《21--大自然的声音》 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

    2.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。

    3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

    【教学重点】 1. 学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。

    2. 课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。

    【教学难点】了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。

    【教学过程】 一、谈话激趣,引入课题。

    1.(课件出示)出示图片,同学们从图片中看到了什么?(学生自由发言)加上修饰词再来说一说,例如我看到了()的大树。(学生自由发言) 2.大自然不仅有美丽的景色,还有美妙的声音。播放一些自然界的声音。同学们,你们听到了什么?(学生自由发言) 3.导入课题:这节课,我们来学习一篇新的课文,了解大自然更多美妙的声音。

    板书课题:大自然的声音。(学生齐读课题)(板书:大自然的声音) 二、初读课文,自学生字。

    (一)学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。

    (二)检查预习,学习字词。

    1.(课件出示)文中的会认字。  miào zòu ní nán wěi jī huì zhā jī lī妙 奏呢 喃 伟 击 汇 喳 唧 哩指名读,教师及时纠正错音:读准平舌音“奏”,翘舌音“喳”。

    指名领读、学生齐读、跳读...... 2.(课件出示)会写字。

    miào yǎn zòu qín gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ sù妙 演 奏 琴 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 诉指名读,注意正音:翘舌音“柔、受”,前鼻音“演、琴”,后鼻音“鸣”。

    去掉拼音读,开火车读,齐读。

    ①这几个字怎样写才能做到规范、美观?交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么? ②在学生交流的基础上,教师范写强调。预设:“琴”,注意下面是个“今”,不是“令”。撇捺要写舒展。“滴”左窄右宽,注意右边不是“商”,下面是“古”。

    ③学生练写,同桌互评。

    ④出示词语美妙 演奏 翻动歌曲拂过 温柔 狂风合奏 雄壮乐曲威力打击 热闹窗户雨滴 汇聚小溪轻快散步轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃波澜壮阔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙潺潺指名读,领读跟读 三、探究交流,品读感悟。

    1.自读课文,边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音? 2.指名发言,教师小结。

    (风、水、动物) 过渡:我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文第2~4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的声音?(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)3.精读第2自然段。课件出示问题:什么样的人才能称为“音乐家”? (1)师:那让我们先去听听风之曲吧!“风”是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。你们听...... (2)课件播放《手风琴变奏曲》(音频中有微风、狂风呼啸的声音,大约1分钟),教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。

    (3)课件出示:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温 柔;
    当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。

    (4)指名读。

    (5)教师指导朗读:读时注意将微风的轻柔读得轻、缓,将狂风的雄伟读得急、猛,感受风声的美妙。

    (6)再指名2~3人有感情地朗读。

    (7)男女生合作读(女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分),教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。

    (8)教师引读,学生接读。

    (9)学生背诵。

    (10)师小结:真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

    4.精读第3自然段。

    过渡:还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找,自己读一读。课件出示:水,也是大自然的音乐家。

    (1) 指名读第3自然段。思考:为什么说水也是大自然的音乐家? ①下雨的声音。课件出示:下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答......叮叮咚咚......所有的树林,树林里的每片树叶;
    所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。从上面的这一段话中,你听到了什么声音?这一段话运用了什么修辞手法?预设:我听到了小雨滴落的声音,这一段运用了拟人和比喻的修辞手法,说一场音乐会开始了,敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。

    ②小溪、河流、大海的声音。课件出示:当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙,流向河流;
    河流潺潺,流向大海;
    大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。这么热闹的音乐会,还有哪些声音?(小溪淙淙,小河潺潺,大海哗啦啦) 预设:我能从“山中小曲、海洋大合唱”这两个词语中感受到水声越来越大。朗读的时候我觉得应该把声音的变化读出来,语调依次渐高,情感也要依次加强。

    (2)你想听一听这些声音吗?让我们来感受一下。(课件播放上述五种声音的音频,大约40秒。) (3)想象一下,你还听到了哪些声音?生1:雨点落在街道上发出的声音。生2:雨点落在小草上发出的声音。...... (4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧! 5.精读第4自然段。过渡:听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉课件出示:走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;
    坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;
    在水塘边散步,听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!” (1)轻声读:文中介绍了哪几种动物的声音?(叽叽喳喳的鸟叫,唧哩哩唧哩哩的虫鸣,青蛙的歌唱) (2)谁想试着当这些小动物,来演一演。(学生模仿出相应动物的叫声。)大自然中,还会有哪些动物的叫声?请学生挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。①小组交流。②学生表演。(狗:汪汪;
    猫:喵喵;
    羊:咩咩;
    青蛙:呱呱......) (3)情境互动。师:小鸟(小虫、青蛙),你在唱什么呀?出示句子:“你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:‘我在歌唱,我很快乐!’”教师范读句子。师:真是太快乐了,你们自己也读读吧。

    (4)指名读,男女生比赛读,齐读。

    设计意图:作者用优美生动的语言介绍了大自然的三种声音,阅读时要引导学生抓住关键语句与自己的生活关联,通过生活体验读懂文章语言。教学过程中,不仅要借助媒体手段创设情景体验,更要引导学生展开想象,培养学生的想象力和语言思维能力。

    三、回归全文,积累语言。

    1.积累语言。预设:我喜欢“小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答......叮叮咚咚......所有的树林,树林里的每片树叶;
    所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音”这几句,写出了小雨滴落下的各种声音。

    2.大自然的声音太美妙了,我不禁油然而生出“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受。这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。(播放钢琴伴奏曲)音乐能陶冶情操,钢琴伴奏使学生们感受大自然,融入大自然中,朗读的同时,使学生们受到美的熏陶。四、想象拓展,课外延伸。大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现。试着用“总—分”的结构写几句话。如:青蛙是大自然的歌手......小范文:青蛙是大自然的歌手。你听,稻田里,青蛙正在开音乐会,“呱——呱——呱”的叫声此起彼伏,好像在告诉人们“来听呀——来听呀——来听呀”,又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。

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