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  • 六年级上册语文第三单元永远歌声教案

    分类:报告总结 时间:2021-11-17 12:17:14 本文已影响

    年 级 六 学 科 语文 章(组) 三、《温暖的记忆》 学习内容 《永远的歌声》 学习内容 分 析 这是一篇文质兼美的精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药、捉鱼的事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。课文可以分为四部分来理解。本文抓住典型事件,通过语言、动作和心理活动的描写,表现人物的思想感情。在引导学生感悟文章主要内容、思想情感的同时,要关注文章的表达方法。

    学情分析 本篇课文内容贴近学生的生活实际,主要表达了师生间真挚的情感,体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。六年级学生可以反复吟读,品味文章的精彩语句、字词并且通过抓住关键字词,联系上下文,细细品读,学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情,从而更好地理解了“爱”的真谛。课文的重点、难点从而也得到了突破。

    学习目标 1、指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

    2、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

    3、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

    4、有感情地朗读课文。

    学习重难点 1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。

    2、学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

    学习方式 方 法 教 法 :以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 :朗读理解法、合作探究法、自学法、 学习准备 教师:多媒体课件 学生:课前预习 学习时数 二课时 学习过程:
    第一课时   一、谈话导入:
      同学们,看到这个课题,你想到了什么?   (这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?……)   好,请带着你的问题,开始学习课文。

      二、初读课文,整体感知。

       1、默读课文,划出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。

       2、全体反馈交流自学生字情况。(略)    3、指名读全文,想想课文写了什么内容?      交流:指名说——补充说——教师小结    4、再读课文,找出文章中描写事件的部分。

         交流:第2——10自然段   三、初读质疑。

        自由读课文,提出不懂的问题。

        交流:学生针对课文内容提出不懂的问题,教师梳理问题。

      四、布置作业:
       1、抄写生字、词语。

       2、熟读课文。

                      第二课时   一、整体感知课文。

        回忆,课文写了一件什么事?(略)   二、回应学生课前质疑问题:
       1、文章为什叫做《永远的歌声》?    2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?      这节课就结合这两个问题进行学习。

      三、精读课文,感悟理解。

      (一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。

       1、默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?    2、全班交流:
        语句:
        (1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”     (2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”     (3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”     (4)“我说,……天下第一好。”     感受:“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

       3、练习有感情地朗读,体会孩子对老师的热爱之情。

         自由读——指名读   (二)学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。

       1、自由读6、7自然段,说说你读懂了什么?    2、全班交流:
        感悟:
        (1)明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。

        (2)老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。

       3、练习有感情朗读。

         同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的热爱之情。

         同桌对读——指名朗读   (三)学习第三层,感受师生情。

       1、自由读8——10自然段,哪句话最令你感动?为什么?    2、全班交流:
       (1)“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”      “老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀!      “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

         “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼      教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

         自由读——指名读    (2)第9自然段。

         师引导学生进行语言训练:
         孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是。

       (3)当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了?      变换角色体会:
         如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?      学生可以表演的形式进行汇报。

         教师小结:
         是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。

      四、学习开头和结尾,体会写法。

       1、自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么?     (首尾呼应,文章结构更加完整)     要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

       2、师问:课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目,现在你能回答这个问题吗?     小组讨论——全体交流     (要点:歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。)   五、布置作业:
       1、完成熟后练习3。

       2、朗读最使你感动的段落。

      作 业 设 计 1、完成课后练习 2、朗读最使你感动的段落。

    板 书 设 计 永远的歌声 ↙ 爱 ↖ 学生 → 老师 挖药 捉鱼 年轻 漂亮 童年的欢乐 有学问

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