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  • 国学教育背景下亲子教育新模式探索

    分类:学科论文 时间:2020-09-18 本文已影响

     国学教育背景下亲子教育新模式的探索 摘要:介绍“图书馆国学亲子读书班”项目的活动内容及形式、特点、社会影响及美誉度。认为其成功因素主要在于:以国学教育为重点,不断丰富活动内容;以亲子诵读为核心,灵活运用多种形式;以馆社合作为基础,创新阅读推广活动模式,从而为青少年阅读推广活动提供一种新的思路。

     关键词:国学教育;亲子教育;新模式

     目

     录 一、国学亲子读书班经验分享............................................................................ 1 (一)不断丰富活动内容,为阅读推广持续注入活力............................ 1 (二)灵活应用多种形式,提升阅读推广的整体效果............................ 2 二、少儿国学教育存在的问题............................................................................ 3 (一)国学教育内容陈旧,精华与糟粕并存............................................ 3 (二)国学教育方法陈旧,现代教学设备利用率不高............................ 3 三、“国学亲子读书班”项目介绍.................................................................... 4 (一)活动主要内容及形式........................................................................ 4 1.国学经典诵读 .................................................................................... 4 2.家长课堂 ............................................................................................ 4 3.户外活动 ............................................................................................ 5 4.才艺展示 ............................................................................................ 5 总

     结.................................................................................................................... 6 参考文献................................................................................................................ 7 致

     谢.................................................................................................................... 8

      1 一、国学亲子读书班经验分享 国学亲子读书班以国学经典诵读为主要形式,灵活运用家长课堂、手工实践课、户外活动、才艺展示等多种形式,取得了显著的社会效果。三年来,国学亲子读书班从最初每年开班 40 期,到 2014 年已达到 120 期,参与人数也从 6800多人增长到 26800 多人,在广大家长和孩子中拥有了一定的影响力和美誉度。2015 年 9 月,国学亲子读书班阅读推广活动在由中国图书馆学会、韬奋基金会、中国出版集团公司、中国新华书店协会主办的“出版界图书馆界全民阅读年会”上获得“2015 年全民阅读优秀案例”一等奖,开创了青少年阅读推广活动的新局面。笔者认为,国学亲子读书班活动的成功主要得益于以下三个方面: (一)不断丰富活动内容,为阅读推广持续注入活力 中华优秀传统文化是中华民族的思想根基和精神命脉。自 1995 年 3 月,赵朴初、冰心、曹禺等九位政协委员在全国政协八届三次会议上联名提交了《建立幼年古典学校的紧急呼吁》的提案,呼吁重视各类古代典籍的研究和继承之后,一场全球范围内的中华文化经典诵读活动由此拉开了序幕。2007 年,教育部语言文字应用管理司启动以“亲近经典,承续传统”为主题的“中华诵”( 中华经典诵读) 系列活动,掀起了全国中小学诵读经典的浪潮。[3]习近平总书记对国学推崇备至,曾在多个会议和重要场合强调学习国学的重要性。他在主持中共中央政治局第十三次集体学习时说“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化”。因此,我们将国学经典读物作为青少年群体阅读入门读物,依托图书协会有利平台,发挥资源优势,与中小学校思想道德教育实现“无缝对接”,并结合新疆本土文化特色,进一步丰富阅读内容,将民俗文化、节庆文化、自然地理知识、“新疆三史”、科普知识等纳入阅读范围,使阅读推广更具特色、更实用、更接地气,焕发出了勃勃生机。目前,国学亲子读书班活动是西北地区公共图书馆唯一一个针对未成年人的国学文化教育活动,在开展青少年阅读推广活动中,具有首创精神。

      2 (二)灵活应用多种形式,提升阅读推广的整体效果 英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯( Aidan Chambers) 在 1991 年提出的“阅读循环圈”理论指出,阅读不是一个单纯从文本获取意义的过程,它不仅仅包括时间、地点、场所、氛围等因素在内的阅读环境,更重要的是阅读中的互动,诸如交流、讨论、反馈、分享等。在这种循环反复的阅读过程中,阅读兴趣被激发,阅读习惯渐渐形成,阅读能力得到提升。国学亲子读书班始终坚持亲子共学的教育理念,通过孩子与家长共同阅读,相互促进,不仅增进了亲密关系,阅读能力也得到了提升,阅读推广效果显著。与此同时,借助乌鲁木齐图书馆协会行业平台,咨询了数位中小学任课教师、学校图书馆老师、教育领域专家,深入了解了青少年成长期的学习兴趣点,结合不同年龄段孩子的认知程度,将阅读与手工培训、户外活动、才艺展示、家长课堂等有机融合,打破灌输式教育模式,更易被青少年接受,更能激发阅读兴趣。家长通过讲座、手工培训等活动,增强了少儿教育领域的专业知识储备,从这一方面讲,增强了家庭教育功能,更有利于幼儿、青少年的健康成长。

      3 二、少儿国学教育存在的问题 (一)国学教育内容陈旧,精华与糟粕并存 据了解,现在通行的国学教育中,大部分教育机构采用的国学教学内容仍以“四书五经”为基础,并且要求学生大段朗读或背诵古文经典。其中国学启蒙教育多以《三字经》、《百家姓》、《千字文》等为教材。然而,在这些教材中,很多教育内容已经与时代脱节,甚至有些陈腐,如在二十四孝故事仍保留“卧冰求鲤”、“郭巨埋儿”等等不适于现代儿童学习的内容。很多故事所体现的价值观也与当代社会的主流观念不符。因此国学教育要在现代社会得到更长远的发展,必须对国学教育的内容进行甄别、筛选,努力挖掘适合现代教育理念的国学精华。

     (二)国学教育方法陈旧,现代教学设备利用率不高 古代的教育方法主要讲究以师为中心,并没有将学习的关注点主要放在学生身上。而且讲求学生对老师的绝对服从,极度压迫学生的主动性。调查发现,某些国学教育机构,为了一味追求国学教育中的传统色彩,仍然保留着很多古代的教学方法,例如大段落地背诵经典,教师仅讲解句读,而对经典内容不加细讲精解。少数教育机构甚至还存在师道尊严、体罚学生的陋习。

     在国学的教学方式上,某些国学教育机构竟然为了复古古代的教学方法,只强调读书、背诵、默写,即便使用投影仪放映 PPT,也仅仅起到了黑板的作用,没有充分利用互联网技术进行双向交流、互动式教学方法,现代化的教学设备使用率严重不足,导致教学效率低下.

      4 三、“国学亲子读书班”项目介绍 (一)活动主要内容及形式 1. 国学经典诵读 中华优秀传统文化是中华民族的思想根基和精神命脉。“中华经典诵读”活动的兴起源于赵朴初、谢冰心、曹禺等 9 位政协委员在 1995 年政协八届三次会议上呼吁重视各类古代典籍的研究和继承的提案[1]。2007 年,教育部、国家语委大力倡导“中华诵”系列活动,掀起了全国中小学诵读经典的浪潮[1]。习近平总书记对国学推崇备至,曾在多个会议和重要场合强调学习国学的重要性。他在 2014 年 2 月 24 日主持中共中央政治局第十三次集体学习时说“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化,牢固的核心价值观,都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本,就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基”。因此,我们将中国传统文化教育作为青少年阅读推广活动的出发点。为了契合现今未成年人教育发展趋势,探索适合未成年人文化教育的项目,在活动策划前期我们开展了广泛的调研,咨询了数十位中小学任课教师、学校图书馆管理人员及教育领域专家,深入了解未成年人的学习习惯和阅读特点。2012 年 1 月开班之初,我们选取国学中的儒家经典著作《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《三字经》等作为授课教材,开设了经典诵读、趣味童话、甲古文书法、弟子规剧场、手语操、礼仪课等 12 门课程,为后续课程的开展奠定了良好的开端。

     2. 家长课堂 在未成年的成长过程中,家庭教育起着至关重要的作用。家长是孩子们的启蒙老师,是承担家庭教育的主体。为了提升“国学亲子读书班”的活动效果,邀请未成年教育、青少年阅读推广相关专家和学者举办主题讲座。可以邀请天津工业大学人文与法学院新闻传播系教授、硕士生导师、绘本亲子阅读推广人左芳博士做了“亲子阅读与儿童早期行为习惯的养成”的主题讲座。也可以邀请知名儿童文学家谭旭东为家长推广、讲解亲子阅读的重要性,邀请云南省道德大讲堂传统文化宣讲专家樊一心做了“爱在我家”专题讲座,为广大家长讲授亲子关系、夫妻关系的重要性。

      5 3. 户外活动 “国学亲子读书班”不仅仅将学习局限于课堂,还寓教于乐,在“六一”儿童节、母亲节、父亲节等节庆日开展亲子户外活动。“六一”儿童节来临之际,在公园举办了“经典诵读,伴我成长”亲子户外活动。活动内容包括亲子行感恩礼、才艺展示、亲子互动游戏等。活动的开展不仅让小朋友们体验了节日的快乐,还在惬意的观赏和轻松的游戏中感悟了阅读国学经典的乐趣 4. 才艺展示 为了及时总结“国学亲子读书班”的活动经验,展示活动成果,举办“国学亲子读书班”才艺展示活动。活动期间,“国学亲子读书班”的老师、家长和孩子们自编自导一系列节目,用经典诵读、器乐演奏、相声、快板、健身操等表演形式展现他们昂扬向上的精神风貌。

      6 总

     结 在共同的阅读活动中,一起经历,传递亲情,建立亲子间共同的价值观,终身学习,共同成长。松居直说:“亲子之间丰富的语言交流,是一个家庭最大的财富。”

      7 参考文献 [1] 刘启营.

     我国青少年阅读现状分析[J]. 中国青年研究. 2015(08)

     [2] 徐林祥,许艳.

     中华经典诵读教育研究的背景、价值与问题域[J]. 语文建设. 2016(09)

     [3] 吕梅.

     馆社合作 共促阅读——图书馆与社会合作推动青少年阅读推广[J]. 图书与情报. 2015(01)

      8 致

     谢 即将离开校园,虽然对未来充满了期待与展望,但回首在校园中的学习生活,却也弥漫着离别的忧伤,心中充满了种种不舍,更充满了对许多人的感激。

     首先,我想感谢我非常敬重的导师,是您在我的人生中最重要的时刻,给予了我最重要的指导,是您的孜孜教诲让我的团团迷惑得以顺利解决,让我能够顺利完成我的毕业论文,为我的校园生活划上一个完美的句号。

     来到教室中,满眼都是每位老师的身影,和老师对我的教诲,我想由衷地道一声感谢,是您们在教授我知识的同时让我学会观功念恩,让我懂得以感恩的心来回馈世界,也让我学会了对人的尊重,您们是我人生中的指名灯,照亮我的人生之路。

     漫步于校园中,校园中的每一个角落都充满了与同学的点点滴滴的回忆,是你们的友爱和关怀,让我的校园生活充满了色彩,是你们让我的人生中又多了一批让我珍惜的珍贵的朋友,你们是我人生中的一笔重要的财富,非常感谢你们走进了我的生活。我还想感谢我亲爱的父母,您们是我生活和学习中的坚强后盾,更是我不断前进的动力,感谢您们对我的宽容和鼓励,所有的恩情我都会铭记于心。

     最后,再一次感谢所有给予我关怀的老师、和我一起的同窗及支持我的家人!

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