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  • 【巧用“无字词典”,进行词义教学】古今词义辨析词典

    分类:一站到底 时间:2018-10-08 本文已影响
    巧用“无字词典”  进行词义教学 阿怪 教例:苏教版第五册《小稻秧脱险记》 师:请同学们读课文的第一、二自然段,找出不理解的词语,并自己走上讲台把它写在黑板上。 (学生自读课文,并上台写下词语:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。) 师:同学们找得很好,把一、二自然段中关键词都找出来了。今天我们不求助有字词典,而要用无字词典来理解这几个词语,好不好? 生:好! 师:请同学们听老师读,听听老师是怎样来读这几个词语的。 (老师有感情地配乐朗读,学生不时发出赞叹声。) 师:怎么样? 生:好! 师:请像老师一样读。 (学生像老师一样有感情地读,老师不时表扬。) 师:读到这里,我想,“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”、“一拥而上”肯定懂了。谁知道请举手。 (老师喊了几位举手的同学上台。) 师:这几位同学都懂了,没有懂的同学请看我们的表演。我当小稻秧,你们当杂草。杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站? (学生把老师从四面围住。) 师:“你们干什么?” 生:“快把营养交出来。”(声音低) 师:你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰叉起来。 生:(叉腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!” 师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?” (学生不知所措) 师:(问全体学生)他们应干什么? 生:他们应上前抢营养。 师:对,要抢。营养在地里,快! (“杂草们”一拥而上,抢起了营养。“小稻秧”没精打采地垂下了头。下面的同学哈哈大笑) 师:杂草厉害不厉害!凶不凶!(生:厉害,凶。)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生:野蛮。)讲理不讲理?(生:不讲理。)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生:不让。)这就叫“不由分说“。各位“杂草”请回去。(笑声) (学生读黑板上的词语:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。) 评析: 语文教学要咬文嚼字。但这几个词语老师处理得很高明。他没有一相情愿地去灌输,而是借助情景启发学生应用“无字词典”去自悟。词属于第二信号,只有当它与第一信号——即它所代表的客观事物联系起来时,这个词才有意义。老师进行词义教学,就是让学生在这两种信号系统之间建立起联系。


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