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    分类:一站到底 时间:2018-10-06 本文已影响

      ——Why:为什么要研究?对此,不同的学校有不同的回答。有把教科研作为办学特色的,有以教科研作为改革突破口的,也有因评估学校需要而准备的。他们或多或少都带有功利性,故常常有矛盾之举:说起来重要,做起来次要,有时甚至否定教科研,丢弃教科研。我校将教科研定位在塑造高素质的教师队伍,把教科研作为学校和教师精神的凝聚剂和学校竞争发展的助推器。让教科研帮助教师解读教育理念,分析教育现象,反思教育问题,总结教育经验。   ——What:研究什么?说到教科研,现在学校有股课题申报热,学校不仅追求课题数量多,以至于“人人拥有”,而且讲究课题的层次高,省市级不算数,还要国家级。学校和教师研究的问题大而全,课题研究往往是申报热,中间冷,结题空。我校遵循“专家做的教科研工作,我们教师少做或不做;专家难以做的教科研工作,我们教师要多做”的原则。而专家难以做的科研工作,实际就是天天与学生在一起的教育“活动”和“过程”,其间分分秒秒都蕴含丰富的研究素材,这是我们中小学教师得天独厚,而专家难以获取的。这种“教育生活式”研究,就是我们中小学教科研最重要的研究问题。而我们研究的问题,又为专家研究大教育提供最直接的素材。   ——How:怎样研究?即教科研采用的研究方法。尽管研究方法很多,如实验法、文献法、观察法、统计法等,但我们认为中小学教科研,还是以行动研究为好,特别是个案、案例研究最为有效。我校采用的是“教育观察日记(记录)法”。虽然名称不雅致,但这种研究面小点多,视野开阔;灵活好变,可长可短;一事一议,针对性强,易为教师所掌握。如我们开展的“数学作文”、“厕所教育”、“班级文化”、“‘听’的教育”等案例研究,在新课改中都取得了较好的效果。         


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