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  • 【2.5.2,认识人民币|人教课标版】 人教课标版

    分类:一站到底 时间:2018-08-26 本文已影响

    教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第46页、47页、48页及练习第1、2题。

    教学目标:

    1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。

    2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,认识单位是角的人民币之间的关系。

    3、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。

    教学重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。

    教学难点:理解元、角间的进率关系及互化。

    教具准备:多媒体课件、人民币、物品若干件。

    学具准备:人民币。

    教学过程:

    一、创设情景,引出课题。

    1、教师出示一只玩具,让学生猜一猜它是用多少钱买来的。教师:像刚才同学们说到的钱就是我们国家发行的法定货币,叫人民币。

    2、教师:请你说一说,我们日常生活中哪些地方要用到人民币?

    3、课件出示第46页的主题图。

    ①、购物图。教师:小朋友和妈妈在干什么呢?我们买东西要不要用钱呢?

    ②、教师:再看看这位小朋友他在干什么?(对,买车票也要用到钱。)

    ③、教师:钱除了可以买东西,我们还可以把它怎么样呢?(出示第3幅图),(对,存起来。)小朋友们,你们有没有存钱的习惯呢?有钱有什么用呢?我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来,办更有意义的事,比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱,勤俭节约的好习惯。

    4、教师:看来,人民币在我们日常生活中有着很重要的作用。今天,老师就和大家一起来认识人民币。(板书课题:认识人民币)。

    二、合作交流,探究新知。

    1、教学例1。

    课件全面出示我国发行的人民币的品种,使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师:哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少?

    ⑴、学生边回答,教师边板书:元、角、分。说明:元、角、分是人民币的常用单位。

    ⑵、教师:说说你是怎么记住这么多种面值的人民币?(如:颜色、大小、图案、图案中的数等。)课件出示人民币上的国徽,提问:“知道这是什么吗?”渗透思想教育:在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国,所以我们不要故意损坏它。

    ⑶、小组合作:请同桌的小朋友拿出学具人民币,在小组内摆一摆,认一认,说说它们的面值各是多少。

    ⑷、教师手中拿着人民币,让学生再认一认它们的面值各是多少。

    ⑸、教师:同学们看,桌面上这么多零零散散的人民币,多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。你们想怎么分就怎么分。

    六人一小组进行交流、汇报:

    ①、按单位分:元、角、分

    ②、按质地分:纸币、硬币

    ③、按新版、旧版分。

    ④、按数大小分。

    请各小组派一代表到展台上展示。

    ⑺、请同学们看教科书第47页,观察、比较我们刚才在摆弄的人民币和书上的人民币有什么不一样?(课件显示)

    老师说明:像这样,在人民币的下角有一道红色斜线,这样叫样币,是不可以用来买东西的。

    唱游活动--歌曲《一分钱》。

    2、教学例2。

    ⑴、教师出示一张2角币。提问:老师手里拿的是面值多少的人民币?用1角硬币来换老师手里的2角币,你应该用几个呢?哪位同学想来试一试呢?(师生互换)

    ⑵、教师出示一个5角硬币,提问:可以换几个1角硬币?让学生先在组内互换,再上台跟老师换。

    ⑶、教师出示一个1元硬币,提问:你应该拿几个1角的硬币才能换老师手中的1元硬币?先在组内互换,再跟老师交流。

    教师重复上述过程,先在左边摆一个1元的硬币,再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形,让学生一个一个地数。得出:1元=10角(板书)。

    三、课堂作业设计。

    1、完成“做一做”的第1题。教师出示1张1元币,指名学生跟老师换;再出示1元纸币,让学生用5角硬币来换。最后,老师出示一张价值5角钱的卡片,提问:你得拿几张1角和几张2角才能买到它?(学生讨论后上台买。)看看有几种换法。

    2、完成"做一做"的第2题,课件显示四种商品,让学生带着1元钱上台买,要求把1元钱用完。

    四、知识应用,体验生活。

    教师:这里有个“小小商店”,欢迎小朋友们带着刚学到的知识一起来买东西!

    1、出示实物及其单价,由3名学生当售货员,学生自由进行购物。

    2、活动采访。

    五、全课总结。

    1、教师:小朋友们,今天这节课学得开心吗?你有什么发现呢?

    2、看人民币质疑。

    六、作业设计。

    练习九 第1、2题。

    [教学设计]

    根据新课标提出的"提高文化素养,以学生发展为本"的理念,努力建立民主、平等、和谐的师生关系,把自由与快乐还给学生,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,体现“自主、合作、探究”的学习方式。力争在课堂上体现教学方法的开放性和创作性,我对“认识人民币”这一教学内容做了这样的安排:

    1、体现“四主”意识,实现两个“转变”。

    本课的设计立足于体现“四主”:以教师为主导、以学生为主体、以活动为主线、以创新为主旨。

    实现两个“转变”:教学方式和学习方式的转变。①动手操作学习。在认识各种面值的人民币和换钱游戏的环节里,通过学生动手操作,调动学生学习的积极性,使学生各种感官协同活动,能在观察中思维,在思维中操作,进而形成积极主动的探索,并在参与过程中形成知识。②合作学习。师生合作、生生合作贯穿全教学过程。在认识各种面值人民币这部分里,人人参与认知,让学生感知这部分知识的重要性。在换钱游戏和实践活动中,采用了小组合作交流的形式,2人一组或6人一组。而此时教师成了学生的合作者、指导者。同时,也加强了学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营造平等、互助的学习氛围。

    2、从生活出发,创设情境,感受数学与生活的紧密联系。

    ①、导入新课部分,由教师出示一只玩具,并让学生猜一猜它是用多少钱买来的。接着让学生说一说日常生活中哪些地方要用到人民币。最后,通过课件出示第46页的主题图,让学生从中体会生活中处处都有使用人民币地方,人人学有价值的数学。

    ②、换钱游戏:通过师生互换、生生互换,使学生掌握元和角之间的简单计算。

    ③、实践活动:第一层开放题:“做一做”的第2题。让学生带着1元钱买东西,既要把1元钱用完又要买到跟其它同学不一样的商品。这样可以拓展学生的多重思维。第二层"小小商店":通过模拟购物买不同价格,不同品种的物品,使学生在简单的付钱、换钱的过程中感知人民币的商品功能。

    3、在活动学习的过程中,视机渗透品德教育。

    ①、在导入新课的部分,利用“存零花钱”这一环节向学生渗透了让学生养成不乱花钱、勤俭节约的好习惯。另外,教育学生存零花钱可以用来买好书、买学习用品、可以捐给有困难的小朋友,献爱心等。

    ②、在认识人民币的过程中,引出“国徽”,教育学生要爱护人民币。

    ③、在课间活动里设计了《一分钱》这首歌,教育学生要做一个拾金不昧、不贪心的好孩子。

    ④、在“小小商店”的环节里,向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。

    总之,本课所设计的各种教学环节里,紧紧围绕“认识人民币”展开,力争体现新课标。使学生学得轻松、愉快,学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。使不同的学生在数学上得到不同的发展。

    〔评析〕

    鼓励学生从自己的身边生活中发现数学问题,并用数学知识去解决生活中的实际问题,培养学生应用数学的知识,这是本节课的教学思想。

    这节课的教学体现了以下几个特点:

    1、善于营造生动的学习情景。

    教师善于营造学生熟悉的生活情景,让学生在有趣的学习活动中学到数学。教师既善于挖掘学生已有的生活经验,又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。

    2、善于提供探究与交流的机会。

    在教学过程中,突出以学生为主体的思想,以学生的观摩、发现、实践、交流为主,教师只作适时引导,给学生提供动手实践与合作交流的机会,学生的动口、动手、动脑贯穿于整个课堂。

    3、善于有机进行思想教育。

    适时的思想教育,也是本节课的一个特色。教师善于挖掘思想教育的素材,结合人民币的认识,进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育,培养学生的情感、态度、价值观。体现了学习数学的价值。

    设计、执教:隆都中心小学  洪俊梅


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