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  • [9加几的进位加法] 20以内的进位加法9加几教案

    分类:音乐教案 时间:2018-08-27 本文已影响

    教学内容

        义务教育课程标准实验教科字数学(北师大版)一年级上册

    教材分析

        《有几瓶牛奶》(9加几的进位加法)是20以内进位加法的一堂非常关键的课,是学生学习进位加法的基础。教材安排了一些学生非常熟悉的情境,根据学生已有的生活经验让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。

    设计理念

        《数学课程标准》明确指出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学,理解数学和发展数学。由于学生的生活经验不同。学生的计算方法就会有所不同,因此,要鼓励学生有个性学习,培养学生各方面的能力,注意学生的个别差异。

    教学过程

    活动一:借助童话故事,创设问题情境

       师:动物王国今天可热闹了,原来是小羊嘟嘟在过生日。小羊嘟嘟特意安排了一个庆祝会。小羊嘟嘟的好朋友来了。它们有的送来了蛋糕,有的送来了鲜花。小兔白白把家里的所有的牛奶都带来了。小狐狸点点看到其他小动物都带来了礼物,而自己却两手穿空空,觉得不好意思,也赶紧跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿来了,不好意思地说:“小羊嘟嘟,我没有准备礼物,这几瓶牛奶送级你。”小羊嘟嘟开心地笑了:“谢谢!”看着小兔白白和小狐狸点点送的牛奶,小羊嘟嘟想:现在我有几瓶牛奶呢?

    活动二:组织手操作,小组讨论反馈

    1、看画面说图意。

    指导学生根据画面复述图意:

    小兔白白送来9瓶牛奶,小狐狸点点送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?

        左边有9瓶牛奶,右边有5瓶牛奶,一共有几瓶牛奶?
        (学生可发用自己的话来复述,办要能表达出图意就行。培养学生提问的肥力,逐步渗透应用题的基本结构。为今后学习打下基础。)

    2、根据复述的图意,引导学生列出等式:9+5=

    3、探讨算法。

       师:你用什么办法来帮助小羊嘟嘟算一算到底有几瓶牛奶呢?

       引导学生用自己喜欢的方法来解决。可以通过直接看算式用凑十的方法,也可以用学具(小棒、纽扣等)代替牛奶瓶进行操作。

       先自己说一说、摆一摆,再小组合作,汇报自己的想法。小组汇报时要求学生做到:

       (1)仔细听其他同学的算法,如果不同的意见可以提出来。

       (2)在汇报时如果用到小棒,最好能边摆边说,而且要认真听取同学们的意见。

         集体汇报后,与以前学的不进位加法进行比较。学生可能会出现以下几种解题策略:

       (1)逐个数数。如从9开始一个一个地数,一直数到14。

       (2)半按群数数。如从9开始数,接着10、12、14跳到数数。

       (3)用凑十法计算。这部分学生的直觉思维能力较好,数感比较强。

       (4)圈十按群计数:

        ①把5根小棒分成1根和4根,1根和9根凑成10,10根加4根合起来是14根。

        ②把9根小棒分成4根和5根,5根和5根凑成10,10根加4根合起来是14根。

        活动三:故事延伸,方法迁移

    刚才小朋友们帮助小羊嘟嘟解决了问题,小动物们都很高兴。长颈鹿哥哥还想请你们帮帮忙,算一算:9+3=、7+9=。

    分小组活动,先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆,做好后再小组汇报交流。教师要了解学生掌握的情况,特别地逐个数数的同学通过练习是否掌握了凑十法。

      活动四:实践运用

      1、圈一圈、算一算。

      师:长颈鹿哥哥的问题没有难倒我们。小鸟姐姐又送来了一封信,里面有四道题,要求四人小组合作,每个人用自己喜欢的方法选做一题,并把你的算法说给小组的同学听一听,四人全部完成后算顺利通过。

      2、小猫钓鱼。

      师:猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼,这一次小猫钓鱼可认真了。猫妈妈钓的鱼放在大鱼缸里,小猫钓的鱼放在小鱼缸里。小猫心里可高兴了,它在想些什么呢?

      引导学生说说大鱼缸里有几条鱼,小鱼缸里有几条鱼。学生可能出现以下几种说法:

      ①猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼?

      ②猫妈妈比小猫多钓了几条鱼?

      ③小猫比猫妈妈少钓了几条鱼?

      ④小猫再钓几条鱼就和猫妈妈同样多?

    活动五:游戏活动

       事先准备1~10的卡片,游戏时教师先组织学生示范做,然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。考虑到有些班级学生比较多,集体做这个游戏的效果也许不太理想,也可以把这个游戏改变成其他方式。

       参考游戏:“比比谁算的多”(小组活动)

       先在小纸片上分别写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数。然后折起来,用抓阄的方式,抓到几就把它与9相加,4人小组在一分钟里比比谁算得又对又多。

      课后么思

       1、对学习有困难的学生,教师要保护并激发其学习愿望和兴趣,学生回答得地否正确,语言是否完整,教师可以延缓评价,要多鼓励。特别要注意的是,不要用统一规范的语言来训练学生。

       2、培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务,提高学生听、说、想的能力,体现学生学习的主体、差异性和活动性,达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。

       3、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想,是指尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法。在本堂中。教师对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。教师在教学中应尊重学生自己的方法,允许学生用自己喜欢的方法解决问题。

     


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