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  • 《24时记时法》教学设计:24时记时法教学设计张晨

    分类:英语教案 时间:2018-08-27 本文已影响

     

    24时记时法》教学设计

     [教学内容]

    苏教版小学数学第五册教科书49—52页

    [教学目标]

         1、通过具体的生活情景,使学生了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

         2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中,体会24时记时法在生活里的应用,帮助学生建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。

         3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

    [教学重点]

         引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法,会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻,明确两种记时法的异同。

    [教学重点]

    学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

    [教具学具准备]

    电脑、大屏幕、课件、实物钟表。

    [板书设计]

    24时记时法

    普通记时法

    上午6:00     6:00

    下午6:00     18:00

    [教学过程设计]

    一、      生活导入。

    1、介绍普通记时法。

    师:同学们,今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友,瞧!是什么?

    出示钟表

    生:钟表

    师:现在钟面上是几时?你可能在干什么?

    根据学生回答随机板书:上午6:00   

                         下午6:00

    师:原来一天中有两个6时,一个是上午6时,一个下午6时,这种记时方法是普通记时法,(板贴普通记时法)

    2、出示照片:

    老师这儿还有一组照片,大家想不想看?请看!

    大屏幕分别出示交通标志牌、麦当劳、中国银行营业时间牌。

    提问:这些营业牌上的时间用的还是普通记时法吗?

    揭示课题:这里用的是一种新的记时方法——24时记时法,

    板书:24时记时法

    介绍:为了计时简便不易出错,都会采用从0时到24时记时的方法,通常叫做24时记时法。(课件出示)

    24时记时法是怎样记时的呢?今天这节课我们就一起来研究、探索这个问题,好吗?

    (设计说明:通过对普通记时法的简单介绍,唤起学生已有的知识经验。由学生常见的

    营业时间牌的时间让学生初步感知24时记时法应用的广泛,以及与普通记时法的不同之处,为学习24时记时法做好铺垫。)

    二、合作探究24时记时法。

    1、认识24时记时法。

    问:观察第一个钟面,现在钟面上是几时?

    学生:夜里12时

    教师:你怎么知道的?

    说明:晚上的12时是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,也可以说成是0时,大家记住了吗?

    师:24时记时法就从0时开始记时了。

    问:观察第二个钟面,你发现了什么?

    学生自由发言。

    教师根据发言情况小结,大家说,一天结束了吗?学生:没有

    师:时针在钟面上要继续跑。

    师:观察第三个,你又发现了什么?先在小组中和同学交流一下。

    学生小组交流自己的发现。

    师:哪个小组先来交流?集体交流,小组代表发言。

    老师还有个问题:晚上12时是几时?

    一天结束了没有?学生:结束了。

    (教学策略:利用钟面模型的课件,激发学生浓厚的学习兴趣,让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段,时针在钟面上转两圈,一昼夜共有24个小时,建立0时的概念。)

    教师:谁能告诉大家一天一共有多少个小时?时针在钟面上转几圈?

    根据刚才的研究探索,想一想24时记时法究竟是怎样记时的呢?

    小组讨论后集体交流。

    教师小结:24时计时法记时,从夜里的12时到中午的12时,时针指几就是几时;从中午的12时到夜里的12时,所指时数要加上第一圈走过的12小时。

    那么我们来看看,上午6:00用24时记时法是几时?             板书:6:00

    下午6:00呢?你是怎样想的?                                板书:18:00

    (教学策略:让学生通过自主探究、发现问题,利用小组合作交流的形式初探出24时记时法的记时方法。在合作探究新知的过程中培养了学生独立思考、观察表述的能力,增强与同学合作交流的意识。)

    2、用24时记时法表示时刻。

    看来同学们对24时记时法有了一定的认识,下面我们来进入“你说我讲”。

    下面3个时刻用24时记时法各是几时呢?

    提出要求:先自己说一说,再说给老师和全班同学听一听,指名回答。

    随着学生的发言教师分别点击出8:00、12:00、20:00

    老师有个问题,为什么这两个钟面上时针都指着8,一个是8时,一个是20时呢?

    (教学策略:让学生通过“你说我讲”巩固24时记时法。)

    三、联系生活、实际运用。

    1、比较24时记时法与普通记时法的异同。

    老师知道大家一定很喜欢看电视节目,那么今天晚上中央台有哪些精彩的节目呢?我们一起来看一看吧!

    (让学生学会24时记时法与普通计时法的相互转换,并明确这两种计时方法的异同。)

    2、运用24时记时法播报节目。

    同学们已经会用24时记时法记时了,你想不想做小主持人预报节目?正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员,条件是要用24时记时法预报,你想试试吗?老师相信你能行!

    出示红领巾广播站节目预报,学生自己练习播报。

    谁第一个来应聘?

    指名播报。

    生生互评、学生自评、根据学生表现小结。

    (既巩固24时记时法,又从多方面培养了学生的表达能力。通过师生互评、生生互评、自评、奖励小笑脸等形式,体现评价方式的多样化,增强了学生学习数学、学好数学的自信心。)

    3、解决实际问题。

    大屏幕出示:想想做做第一题

    你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗?

    指名回答。

    大屏幕出示:想想做做第二题。

    这是什么?银行储蓄业务应该看哪段时间?

    学生自由发言。

    大屏幕出示:想想做做第三题。

    这一路公共汽车最早几时几分开出?最晚呢?

    指名回答。

    大屏幕出示:想想做做第四题。

    同桌互相读题,然后相互说说。老师出示答案。

    大屏幕出示:想想做做第五题。

    问:这列火车什么时候开?妈妈要下午几时到呢?

    师:在做火车前要提前检票的。

    大屏幕出示:想想做做第八题。

    看看钟面想一想,这时你可能在做什么?

    学生自由发言。

    (教学策略:从学生熟知的站牌、火车票入手,让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题,体会到数学就在我们身边。树立起学好数学、用好数学的意识。)

    四、布置作业:

    (1)完成想想做做第六题。

    (2)认真阅读52页的“你知道吗?”下节课我们一起来交流。

     




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