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  • 数列教学设计 图形和数列的变化规律教学设计

    分类:学科论文 时间:2018-08-26 本文已影响

      图形和数列的变化规律教学设计

      教学内容:

      课本第116页例2

      教学目标:

      1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生的观察、操作和推理能力。

      2、培养学生的推理能力,并能合理、清楚地阐述自己的观点。

      3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

      教学重、难点:

      引导学生理解图形和数字的对应关系,并结合图形的变化规律,发现相应的数字变化规律,很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。

      教学准备:

      情境挂图、正方形卡片

      教学过程:

      一、激发兴趣,引出课题:

      1、出示情境挂图

      你们看哪些图案是有规律的?是按什么规律排列的?

      2、同学们在图上找到了那么多的规律,看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”(板书课题)

      二、自主探究,学习新知:

      1、教学例2

      a、仔细观察我们刚才找到的规律,你发现它们有什么相同的地方?

      b、出示例2的小正方形,你能看出这些图形的排列规律吗?拿出学具试一试。

      c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么?

      d 、括号里应填几?再往后你会摆吗?应摆几个?为什么?

      (1) 括号里应填16,再摆16个正方形

      (2) 我们根据正方形的个数的特点:1+1=2,2+2=4,4+3=7,7+4=11

      11+( )=( ),肯定是11+5=16

      2、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗?

      3、展示你创造出来的规律,并汇报你的规律是什么?

      [设计意图]:通过学生的说一说,摆一摆等活动发现新的规律,并找出和原来的规律的不同点,然后放手让学生在此基础上探究,进一步了解这些规律的特点,最后再设计活动,创造性地利用规律,巩固新知。

      三、深入探究,应用规律:

      1、四人小组讨论,你能找到其中隐藏着的秘密规律吗?

      2、你找到规律了吗?请告诉大家应该填几?为什么?

      3、出示巩固练习题

      (1) 括号里的数字是什么?

      1、2、3、5、8、13、21、(  )、55

      (2)96、(  )、24、12、6、3

      [设计意图]:在例2的基础上,以小组为单位,让学生自己探究“做一做”的规律,并总结出找规律的方法,这样有利于激发学生的学习兴趣,使他们在活动中积极思考。

      四、教学效果测评:

      1、引导学生完成课本p118页4—7题

      要求学生说出规律和找规律的方法,并同时渗透数轴的知识和数位的知识。

      2、出示课本p118页8的思考题,先由学生四人小组讨论,教师引导学生积极动脑,仔细思考,认真倾听。

      五、课堂小结:

      今天我们不但找出了图形的变化规律,还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的,就有了相应的数字变化规律。

      六、课堂作业

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