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  • 比例的意义和基本性质 [第九册比例的意义和基本性质]

    分类:励志个性签名 时间:2018-08-27 本文已影响

     




    相关热词搜索:第九册比例的意义和基本性质 比例的意义和性质ppt 比例的意义和性质评课



    学  科

    数学

    年 级

    五年级

    册 数

    第十册

    单 元

     

    课  题

    比例的意义和基本性质

    目的要求

    使学生了解比例的意义和基本性质。

    教学重点

    使学生了解比例的意义和基本性质

    教学难点

     

    教具学具

    多媒体电脑及投影仪。

    教学过程:
     

    一、比例的意义

    1.复习。

    ⑴说说什么叫比?

    ⑵求下列各数的比值:

      12:16      3/4:9/8   4.5:2.7     10:6

    2教学比例的意义

    例1          一辆汽车第一次2小时行驶80千米,第二次5小时行驶200千米。第一次所行驶的路程和时间的比是_______________,第二次所行驶的路程和时间的比是_______________。

    这两个比的比值是多少?它们有什么关系?

      因为这两个比相等,可以写成下面的等式:

      80:2=200:5   或80/2=200/5

    表示两个比相等的式子叫做比例。

    判断两个比能不能组成比例,要看它们的比值是不是相等。

    比较“比”和“比例”两个概念

    上学期我们学习了比,现在又知道了比例的意义,那么比和比例有什么区别?

    引导学生从意义上、项数上进行对比,最后教师归纳:比是表示两个数相除,有两项;比例是一个等式,表示两个比相等,有四项。

    二、巩固练习

    1.   第68页“做一做”的题目。

    ⑴判断下面两个比能不能组成比例?

    6:3和和12:6          35:7和45:9

    20:5和16:6           0.8:0.4和2/5:1/5

    ⑵做第46  页的“做一做”

    ⑶  给出2、3、4、6四个数让学生组成不同的比例式

    ⑷做练习十四的第3题

    二、教学比例的性质

    1.教学比例各部分的名称。

                 80:2=200:5

                     内项

                     外项

    两个外项的积是  80×5=400

    两个内项的积是 2×200=400

    2.教学比例的基本性质

    你发现了什么?学生讨论后,教师小结

     在比例中,两个外项的积等于两个内项的积

    2.  巩固练习

    ⑴应用比例的基本性质判断3:4和6:8能不能组成比例

    ⑵做第47页的”做一做”的第1题

    三、小结:今天我们学习了比例和比例的基本性质

    四、作业

    练习十四的第2、4题 。

                

    板书设计:

    教学札记:表示两个比相等的式子叫做比例。

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