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  • [辨认方向]辨认方向的方法有哪些

    分类:理个性签名 时间:2018-08-27 01:11:23 本文已影响
    板书设计:                 教学反思:  


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    教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级下册第20页“辨认方向”。 教学目标: 1.知识目标:结合具体的情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向,名能用这些词语描述物体所在的位置。 2.技能目标:借助辨认方向,进一步发展空间观念。 3.情感目标:在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。 教学重点、难点: 1.  重点:结合给定的一个方向辨认其余三个方向。 2.  难点:用所学的方向词描绘物体所在的位置。 教学方法:提问法、讨论法、练习法 教具准备:课件、小卡片。 教学过程:
    教师活动   一、复习 说一说,我们上学期学过哪些方向?再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁? 二、新授 1、  引入。 师:在生活中,除了听说过东、南、西、北这四个方向之外,还听说过哪些方向词?(板书:东南、东北、西南、西北。)现在我们就来认识这些方向。 2、  认识东南、东北、西南、西北四个方向 课件出示主题图让学生观察:你看到什么,并说出它们的方向。 让学生将自己置身于学校这个位置,用已经学过的方向知识,说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说,再由教师指名让学生自己说一说。   教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。 发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如:图书馆在北面和西面的中间。 说一说:少年宫、电影院、动物园所在的方向。     师:这样描述方向真是太麻烦了,请大家分别给这4个方向取名字           问:你们是如何得出这些名称的? 教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向,最后教师总结。 师生共同制作方向板,教师在黑板上板书指导,先将8个方向的点找出,并将北的方向给出,再让学生自己写出剩下的7个方向,     3.试一试 (1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么? (2)       让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。 (3)       使用方向板时,教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。 三.练一练 教师出示地图,问:这是哪个国家的地图,地图的形状像什么?在地图上看到了什么?(教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时,教师让学生注意面朝北的方向标。) 教师说出一个方向,让学生在图中将其指出。                                 问:你还可以提出哪些数学问题?   四.   实践活动 到操场上看一看,说说校园内各个方向分别有些什么?   观察后,到班级交流观察的结果。 五.   你知道吗? 读书中的一段话后,说一说自己对指南针的了解,再让学生回家去找资料,查找有关指南针的知识,增强学生收集信息的能力。 六.   小结 这节课,同学们都学习了哪些数学知识呢? 学生活动     指名回答。             指名回答。             4人之间互说,然后指名说说。   学生口头回答后,学生填在书上,并在图中将东、南、西、北四个方向标出。   (学生顺着教师所指的4个方向观察)         学生讨论后回答:少年宫在西面和南面的中间,电影院在东面和南面的中间,动物园在北面和东面的中间。   小组讨论后,将所取名字写在书中的建筑物的旁边。 学生讨论后得出:图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面,动物园在学校的东北面。             学生制作,教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。   (小组活动)         小组活动后,指名说一说。           学生回答           师生互动。 在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置,并说一说家乡在北京的什么方向,北京在家乡的什么方向。 生生互动。     学生带上表格及方向板到校园中进行观察,并将观察结果记录在表格中。               同桌之间先互相说一说,再请一名同学来说一说。 备注