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  • 幼儿园数学教案_数学教案-小兔安家

    分类:理个性签名 时间:2018-08-26 本文已影响

    板书设计:               小兔安家

     

                       12÷2=6(只)12÷6=2(间)

    12÷3=4(只)12÷4=3(间)

    12÷4=3(只)12÷3=4(间)

    12÷6=2(只)12÷2=6(间)


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    教学内容:教材第84-85页

    知识与技能:进一步体会除法的含义,并借助乘法口诀求商。

    过程与方法:

    让学生能够结合情景,发现数学信息,提出解决数学问题,深化学生对除法运算的认识,发展学生的应用意识。

    情感、态度与价值观:

    通过创设情境,使学生能够积极主动、直观地参与到数学活动中来,感受到数学与日常生活的密切联系。

    课前准备:

    1、引导学生运用观察发现信息,提问选择信息,思考解决问题探究学习方式,使学生在轻松,愉快中掌握知识。

    2、小兔安家的课件、挂图

    教学过程(www.fwsir.com):

    环节

    教师活动

    学生 活动

    设计意图

    情境创设

      同学们,你们喜欢小白兔吗?好,这节课老师就带着同学们到小白兔的家里去看看(电脑出示小兔安家主题图)请同学们仔细观察,看看图中有什么?

     

    生1:图中有大树、房子、许多小兔。

     生2:图中有12只小兔,他们正在快乐地做游戏。

    生3:一共有四间房子。

    通过创设小白兔安家的情景,进一步激发学生学习的兴趣,使学生很快地进入学习状态,积极地在情景中获取数学信息。

    问题探究

      同学们观察得可真仔细,小白兔现在累了,要到后面的房子里去休息,你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗?

       教师在学生提出问题的基础上,帮助学生进行整理(重点解决用除法解决的问题)

       小结:同学们能够提出这么多的问题,那么这些问题该怎么解决,下面请同学们接着想办法,你喜欢解决哪些问题就解决哪些问题,我们比一比,看哪一组解决的问题最多?

      教师深入到各个小组进行个别指导。

    生1:有4间房子,每间住几中小兔子?

    生2:如果12只小兔要住3间房子,每间住几只小兔?

    生3:如果12只小兔要住2间房子,每间住几只小兔?

       学生以小组为单位解决问题,并把算式写下来。

    为学生提供充分的时间和空间,让学生充分利用信息提出数学问题。

    体验感悟

    好,下面哪小组来汇报一下你们都解决了哪些问题,是怎 样列式的?

    隨着各组学生的回答,老师整理板书如下:

    12÷2=6(只)12÷6=2(间)

    12÷3=4(只)12÷4=3(间)

    12÷4=3(只)12÷3=4(间)

    12÷6=2(只)12÷2=6(间)

    下面我们仔细观察这些除法算式,你们有什么发现?

    学生争着进行回答。

     

     

       各小组讨论汇报:

     每间房子住的小兔少,用的房子多;每间房子住的兔子少多,用的房子少。

    引导学生观察算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔只数不变的前提下,每间房子住兔子只数与房子的间数中相对的。

    实践应用

    同学们观察的可真仔细,现在请同学们打开书84页,我们看“填 一填 ”请根据我们刚才说把这们表填 完整。

       在此基础上教师引导学生思考:如果每间房子住5只小兔,3间能住下吗?请同学们讨论一下。

      引导学生明确,如果每间房子住5只兔子,3间可以住15只小兔,而现在只有12只小兔,所以可以住下。

    1、请同学们打开书84页,我们看练一练第1题,同学们独立做在书 上,做完后组长负责检查下,全部做对的由小组长奖励一朵小红花。

    教师巡回指导。

    2、我们看第2题,请同学们把第2题做在书上,我们比一比,看谁做得又对又快。

    好,下面谁愿意把你填 的结果读给大家听?

    3、电脑出示第85页第3题:

    二(1)班有36人参加体操比赛,请你们帮他们设计一下,怎样排队,请画出相应的图,并列出算式,看哪组想出的办法最多。

    学生独立完成。

     

     

    同桌一组一问一答。

      学生集体交流。

     

     

     

    学生以小组为单位进行讨论研究,然后全班交流。

      学生完成在书上。

     

     

    同学们小组合作,讨论设计方案,并把图画下来,列出算式。

    一题多变拓展思维,有利于学生对除法意义的体验和感悟。

     

     

     

     

     

     

    学生通过说一说,算一算,画一画,让学生亲自感悟数学与现实的密切联系,培养学生的应用意识。

    教学反思

    教师引导学生反馈,及时对讨论好的小组发放小红旗,并对学生的汇报进行补充小结。

    4、请同学们打开书上85页,看第四题,谁得第一。小组之间展开比赛。

    5、电脑出示第85页的第5题,谁来说说图的意思。

     请同学们完成在书上,然后教师订正。

     教师小结。

     

     

     

     

     

    学生说图意

     

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