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  • 小学语文教学设计【《8的认识》教学设计与评析】

    分类:技术论文 时间:2018-08-26 本文已影响

    □张素梅设计(江苏省淮安市淮师附属小学)

    □姜 政评析(江苏省淮安市教研室)

    教学内容:九年义务教育六年制小学数学第一册(修订本)“8的认识”(第40~41页,练习八第1~2题)。

    教学目标:

    l.通过数8个物体的实践活动,认识8,会写8。

    2.知道8以内数的顺序,会比较8以内数的大小,能准确区分8个和第8个,培养初步的比较能力。

    3.通过数、分的实践活动,掌握8的组成,培养操作技能。

    4.结合课文内容对学生进行安全教育。

    [评析:拟定文化知识素养、数学思维素养和心理品格素养在内的素质教育目标,选择操作实践的基本认知方法,确立了面向全体学生、全一面实施素质教育的方向。]

    教学过程:

    一、引入

    1.创设情境。

    (1)回忆已经认识的几个数。

    (2)引出8。(多媒体或实投显示l~7和0的活泼可爱的八个数字娃娃)比一比,这几个数谁最小,谁最大?(电脑讲话并动态显示:数字娃7跳出来得意地说,“我最大!”还指着0说,“尤其是你,没头没脑,表示一个物体也没有,你最小!”0的脸涨得通红,圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪,恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。)

    [评析:针对入学不久学生的特点,运用先进教学技术,让学生在轻松愉快氛围中学习。]

    2.出示课题。

    在我们已经认识过的数字以外又出现了一个新的数字(板书:8),你认识吗?像认识7一样,你想学习哪些知识本领呢?

    [评析:引入阶段旨在沟通新旧知识联系,明确新知识问题,组织主动学习动机。这是创造性教学的第一个基本环节。]

    二、展开

    1.认识8。

    多媒体或实投、板贴显示放大的有关8的主题图,仔细看一看,数一数,说一说图意。

    (l)你能说说这幅图的意思吗?(要注意交流的充分性和广泛性,同时结合进行健康安全教育,还要强调数数的策略,即有序性。)

    (2)试一试:用8说一句话。(突出基数与序数,注意表述的广泛性,特别要为内向型学生提供机会。)

    (3)提问小结:从用8说一句话中,你知道8的用途吗?数字8可以是八个任意物体的数目,也可以是第八个、第八名、第八……

    2.数序和数的大小比较。

    (l)从学具盒中数出任意8个图形。(指名在磁性板上贴图,亦可实投学生所取的8个图形。)

    (2)(多媒体或实投、板贴显示有刻度的直尺)观察讨论:从0到8有几个格子?与7相邻的是哪两个数?从0~8,再从8~0读数,说一说你是按什么顺序读的。

    (3)画点子表示7和8,在○内填上“>”或“<”,再说一说为什么?

    8○7 7○8

    3.课中1分休息。(放表演唱录音:“国旗,国旗真美丽”,渗透爱国旗、爱祖国的教育。)

    4.教学8的组成。

    (1)每四人一组,把8个○分成两堆,想一想有几种分法。(注意小组协作及分法的函数思考水平。)

    (2)讨论:从这四种分法中你有什么发现?看到每一组你还有什么想法?(注意讨论的充分性和反馈的广泛性。)

    (3)课中1分游戏,师生拍手组成8。(要关注准确和敏捷,培养注意力品质。)

    5.练习。

    (l)(多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图)互相说一说。小兔排第几?谁排第三?小猴排第几?共有几个小动物?谁排

    第八?

    (2)指导写8,练习写8。(注意写字姿势和书写方法)

    三、全课总结

    1.目标检测。

    (1)填空

    (2)在○里填上“>”、“<”或“=”,在□里填数。

    7○8 8○8 8○6 □○8

    (3)○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆

    一共有()个图形,()排第8。

    [评析:即时性目标检测,有利于教学反馈。这是改革评价方法的尝试。]

    2.总结。

    (1)这节课你学会了哪些知识?(先互相说说,再告诉老师和大家。)

    (2)带“8”字说一句话。

    [评析:用“你说我听,我说你听,再告诉大家”的方法组织讨论,符合低年级学生好胜的学习心理特点,适合在低年级实施讨论式教学。汇报学习成果式的总结,是创造性教学的最终基本环节。]

    3.布置课外活动题。

    张开想象的翅膀,用8根小棒创造美丽的世界。

    [评析:以动激趣,培养作为创造性思维要素的想象能力。这是开发活动课程的尝试。课外活动题一定要能激起学生的思维,促使他们“眼、口、手、脑”真正“动”起来。一定要能使学生综合运用已具有的知识经验,解决新情境下的问题,以培养实践应用能力。]

    [总评:本课有两个主要特点:第一,积极实行启发式和讨论式教学,在教学的引入阶段为学生创设主动发现8的学习情境;展开阶段通过操作学具的小组合作活动,交流汇报主动发现的8的组成,培养独立学习能力、合作意识、操作技能以及初步的函数思考能力;总结阶段放手让学生汇报学习成果,培养成功学习的自信心。第二,根据入学不久学生的特点,创设以激趣克服认识抽象数8的学习难点的愉悦情境,以智力源泉的操作实践活动为基本认知手段,组织学生参与操作交流、归纳、练习等数学活动,指导学生人人参与汇报学习成果的学习,全面达到学习目标。这是一节比较好的创造性教学设计。]

    摘自《小学数学教育》2001年第9期

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