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  • 混合运算【第五册混合运算】

    分类:技术论文 时间:2018-08-26 本文已影响

    一、说教材
    这节是小学数学第五册第四单元的第一节,这部分三步式题是在学生学过乘加、乘减,除加、除减的三步式题以及带小括号的两步式题的基础上教学的。例1着重说明乘除法连在一起的120÷5×3要先算,这与已学过的 18÷3×4乘除两步混合式题一样,仍然是从左到右进行。在第三册学过了带有一个小括号的两步式题。这里在一个算式里出现两个小括号,要仿照第四册学过的乘加(减)乘的运算顺序,脱括号要同时进行。
    二、说教法
    通过教师讲解和学生练习相结合,重点要放在学生对运算顺序的掌握和计算上,在教学过程中要注意运用启发式和学生自主学习、合作交流相结合的方式进行教学。
    三、说学法
    放手让学生积极参与到学习过程中去,注意培养学生自主学习的积极性。
    三、说重点、难点
      使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,能正确地进行脱式计算三步式题。
    四、说教学过程
    (一)、创设情境,提出问题
    1、回忆学习了哪些混合运算,说出他们的运算顺序。
    2、课件出示::8+2×7   9×3+2×3     50-30+24
         18÷3-4    (440-280)×30     120÷5×3
    (二)、探究新知
    1、教学例1。
    订正120÷5×3后,教师向学生说明:今天我们要学习一种新的混合运算,看谁能以前学过的知识,学得又对又快。然后,出示课件在120÷5×3前面添上“74+”。并让学生自己想一想,这道题应该怎样算。
    教师启发学生思考并提问:这道题里有手括号吗?这道题里有哪些运算?这道题应该先算什么?再算什么?后算什么?
    可让学生适当讨论,教师说明并用课件出示运算的步骤,带领学生一步步进行计算。
    师把“÷5×3”改成“×5÷3”问学生该怎样计算。
    2、教学例2。
    课件出示560-280÷70-30,让学生说出计算顺序后,再课件演示为:(560-280)÷(70-30)让学生说说在计算时应该注意什么?
    师问:这道题应该怎样算呢?应先算什么?
    让学生自己解答,师巡视,发现问题及时订正。
    3、练习:
    课件出示:(440-280)×(300-260)把例题改为练习题来做。
    4、引导学生小结:在没有括号的式子里应先算什么?如果乘除连在一起应先算什么?在有括号的算式里应先算什么?如果有两个括号应先算什么?
    (四)、巩固反馈,深化练习
    1、我会说!
    课件出示:说说下面各每道题的运算顺序,再算出来。
    65-6×4÷2     38+56÷7×3
    2、我会做!
    课件出示:
    (59+21)×(96÷8)  (220-100)÷(15×2)
    3、我能行!
    课件出示:
    在下面的算式中,适当地加上括号,使等式成立.
    (1)12×6+8÷4=20
    (2)12×6+8÷4=42
    (3)12×6+8÷4=96
    4、我会改!
    课件出示:判断.(准备“√”“×”)
    (1)48+20÷4×5    (2)320-15×4+40
    =48+20÷20      =320-60+40
    =48+1          =320-100
    =49           =220
    (    )      (    )
    (五)、小结、作业
    练习二十一的1-5题。
    五、说板书设计
    通过简单的板书让学生能一目了然的看到今节课所学习的内容。学生易于掌握和理解,又对学生知识的系统化起到了很好的作用。


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