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  • [认识钟表教学案例]认识钟表最简单的方法

    分类:地理教案 时间:2018-08-27 本文已影响

      认识钟表教学案例

      教材分析

      (1)教材的地位与作用

      v  <认识钟表>是<义务教育课程标准实验数学教科书>一年级上册第91~92页的内容.本节课要求学生初步认识整时,对以后的 “时、分”的教学奠定了基础。教材注重从学生的生活实际出发,让学生学会建立合理的时间安排的同时,也让学生体会到生活中处处有数学。

      (2)教学目标的确定及依据

      v 知识目标:经历从日常生活中抽象出数的过程;初步了解钟表的外部结构;认识整时的两种表示形式;能够正确地写出整时

      v 情感与态度目标:能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯

      v 能力目标:培养学生的观察能力和思考能力,让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式

      3)教学的重、难点

      v  其中的重点是:充分认识钟表的外部结构和掌握表示整时的两种表示形式

      v  难点是:正确说出钟表上的整时

      4)教具:模具表、多媒体课件

      学具:模具表

      教学过程:

      一、创设情境,导入新课

      小朋友,今天老师带来了一位好朋友,你们猜猜他是谁?你们真聪明一下子就猜出来,真棒。我们一起去看看好吗?喜欢这些钟表吗?那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。

      [设计意图:运用多媒体课件演示,借助学生喜闻乐见的动画形象,以儿童熟知的生活场景为导入,既符合儿童的心理特征,又创设了教学情境,使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离,激起学生浓厚的学习兴趣。]

      二、合作学习,探究新知

      其实钟表里隐藏着许多小秘密,等着我们同学去发现呢。现在请你把自己知道有关钟表的知识,告诉你同桌的小朋友好吗?

      谁来说说这个钟面上都有什么?

      谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀?那钟面上还有什么呢?

      [设计意图:关于钟面的知识,学生在生活中已经有一定的经验。在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验,给学生提供交流的机会,如当小老师,让学生主动地去获取知识,体现新课程的理念。]

      想一想,钟面上的是时针和分针市怎样走的呢?你能照这样的顺序拨拨你的钟面吗?

      那你们知道这些数字和时针、分针是用来做什么的吗?你们会看时间吗?好,谁来说说这是几点?你能不能告诉大家你是怎么看出来的呀?

      小朋友你们能用一句完整的话说说看整时的方法吗?

      小结:分针指着12,时针指着几,这个时刻就是几时。

      想不想自己动手拨一个时刻呢?

      [设计意图:从学生已有的生活经验出发,让学生自由拨钟面上表示的时刻,然后引导学生自主探索、合作交流,体现教学方法的开放性,设计新颖。把学习内容与学生的已有经验联系起来,使学生获得数学知识的同时,并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。]

      三、巩固新知,解决问题;

      想不到同学们的动手能力这么强,下面老师来考考你的观察能力。谁来说说这是几时?你发现了什么?为什么会有两个10时呢?

      小结:一天时针在钟面上要走两圈,所以就有两个10时,为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。

      现在你们能用一句完整话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗?

      请大家仔细观察这两个钟面,看看12时和6时的钟面上有什么特点?说来说说。

      小结:12时,时针和分针重合在一起了。6时,时针和分针成了一条线。

      那你几时起床,几时睡觉,在你的钟面上拨出来,和你的同桌说说。好,拨一个你喜欢的时刻说说你在做什么?

      大家的表现都不错,我们放松一下来听首歌,好吗?

      [设计意图:通过引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价,这一环节,既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。利用小明的作息时间情境图,呈现“现实冲突”──为什么一天中有两个10时?让学生“议一议”,生动形象,富有童趣。]

      在日常生活钟,除了用这种钟来表示时间,还有这种表示时刻的方法,见过这种时间吗?在哪见过?这种表示法就做“电子表示法”。电子表示法时怎样表示时间的?

      小结:电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0,冒号左边是几,这个时刻就是几时。

      你能用这种方法表示2时吗?在练习本上试试。

      [设计意图通过设计“像这样的表示形式,你们还在哪些地方见过?”,把学习内容与学生的已有经验联系起来,使学生获得数学知识的同时,并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。]

      好了,我们轻松一下,来猜个谜语好吗?

      那,再过一小时是几时呢?

      今天你们的表现非常好,老师想奖励你们做个游戏你们愿意吗?我请几个同学上台来做个动作,你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情?再用你手中的钟面拨出这个时刻。

      [设计意图:练习设计,没有大量出示一些人为设置的钟面时刻让学生去认读,而是创设了猜谜语、再过一小时是几时和做游戏等情境,把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起,有效地激发了学生的学习兴趣,更为重要的使学生在情境中体验时间,形成时间观念,受到珍惜时间的教育。]

      四、总结全课

      亲爱的孩子们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。时间对于每个人来说都很宝贵,我们不但要珍惜时间,还要合理利用时间,准确掌握时间,不浪费时间,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

      [设计意图:学生既巩固了知识,又潜移默化地接受了作息要有规律,要珍惜时间的思想教育。]

      五、拓展应用

      这是从镜子里看到的钟面,猜一猜它是几时?

      板书设计:

      认识钟表

      时针  粗又短

      分针  细又长

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