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  • [课题二:加、减法的简便算法]一百以内减法简便算法

    分类:办公文秘 时间:2018-08-27 本文已影响
    课题二:加、减法的简便算法
      教学内容:教科书第55页的例1、例2,练习十二的第7—12题。
      教学目的:
      1.使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数,改为从这个数里减去这两个减数的和的简便算法。
      2.通过求加、减法算式中的未知数  ,使学生进一步理解加、减法各部分间的关系,为学习简易方程和列方程解应用题做较好的准备。
      教学重点:求加、减法算式中的未知数
      教学难点:理解加、减法各部分间的关系
      教具准备:小黑板
      教学过程:
      一、教学例1
      出示例1:育名小学图书室新买来130本图书。其中故事书46本,科技书34本,其余提连环画。买来连环画多少本?
      指名学生读题,并说一说,这道题可以用几种方法解答,再让学生用两种方法解答出来。解答完后,指几名学生说说是怎样解答的,教师板书出两种解法:
      130—46—34            130—(46+34)
      =84—34                  =130—80
      =50(本)              =50(本)
      引导学对比这两种解法:
      “这两种解法有什么区别?”(第一种解法是先从总本数中减去故事书的本数,再从减得的差中减去科技书的本数,求出连环画的本数;第二种解法是先算出故事书与科技书的和,再从总本数中减去求出的和,求出连环画的本数。)
      “它们的结果怎样?”(两种算法的结果相同。)
      “这道题用哪种方法计算比较简单?”
      使学生初步理解:从一个数里连续减去两个数等于从这个数里减去这两个减数的和,在这道题中用后一种解法计算比较简便。
      二、教学例2
      1.出示例2:计算295—128—72。
      先出示学生观察题里的数目有什么特点,想一想:能不能用学过的知识使计算简便。然后引导学生联系例1思考:因为128与72的和正好是整百数,从295中依次减去128和72,等于从295中减去128与72的和。所以,先算(128+72),再算295—200,计算起来比较简便,教师边分析边板书出计算步聚:
      295—126—72
      
      =295—200
      说明虚框中的计算步聚初学时可以写出来,以后可以省略不写。
      2.做第55页的“做一做”。
      让学生独立完成,订正时,说一说简算的依据是什么。
      三、巩固练习
      做练习十二的第7—12题。
      1.第7题,学生做完后,教师还可以再增加几道百数减去两位数的题,如:300—53,400—67等,让学生口算。
      2.第8题,让学生自己填数,并说一说是怎样想的。
      3.第9题,先让学生自己做,订正时,说一说口算方法的依据。
      4.第10题,计算时,告诉学生,可以根据自己的情况确定写不写简算过程。
      5.第11、12题,这两题是接近整赶紧、整百数的简便算法,可以让学生独立完成。订正时,着重让学生说出多加了的要求减去,多减了的要加上。

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